淺顯解說，切中時弊

　　陳幾亭有一位孩子名叫略，他十二歲時問父親說：「怎樣才是孝弟呢？」

　　陳幾亭回答：「父母的言語，逐句遵依；兄弟姊妹從不爭鬥，叫做孝弟。孝弟之人，自然合家喜歡！」

　　陳略又問：「惜福是什麽呢？」

　　陳幾亭答道：「愛惜每一個人而不輕易怒罵他們；愛惜每一樣東西而不忍心破壞，這叫做惜福。惜福之人，自然壽命延長！」

　　陳略又問：「怎麽才是勤學呢？」

　　陳幾亭回答：「讀書時不閑遊，閑遊時，經常讀書，這叫做勤學。勤學之人，自然功名易就。」

　　(評)淺顯的解說對於幼童最適宜，尤其陳幾亭教訓兒子的數段話，特別切中一般學習者的弊病。

　　精神煥散，再微小的事情也會失敗；精神貫注，再钜大的事情也會成就。煥散不只是偷懶、安逸、遊蕩和嬉戲，例如一天之內，既要讀經，又要翻閱曆史，又想看小說，又想嘗試各種技藝，頭頭涉獵，便是樣樣不精，這也是精神煥散。

　　讀書不可有想要完了的心，才有此心，便會急躁，而促使學習效果不佳。所以必須日積月累地下功夫，不可以悠忽懈怠，也不須急促匆忙，縱使小地方也下一番工夫，例如有兩篇文章，只讀了一篇，在一篇文章中猛下工夫，仔細理會，徘徊顧戀，欲罷不能。這樣即使沒有記性，也會記得，絕無見識的人也能理解融會貫通。

　　閑談亂蓋對於學業頗有害處。愛好亂蓋的年輕人大都性情浮躁，沒有根機。他們大多爲別人或面子學習，而不是爲了充實自己而腳踏實地。他們誇耀自己的記憶背誦，或者大談臆測的見解。表面似乎聰明過人，鋒辯銳利，其實胸中並沒有體會，一百人當中難得有一個人成功。

　　現在你們讀書，除了吃飯閑暇，散步片刻以外，其他時候，則應各安幾席，以靜觀爲貴，以默想爲妙。遇有疑難的字義，特別放一本筆記簿，寫上日期，逐時登記。飯後相對，一一參考，明白以後，隨即勾去。其余未解的疑惑，等待時機，向多聞廣記或賢達之士請教。這樣充實進益，比聚在一起亂蓋好得太多了。(《德育古監》第叁十八頁)