第五章　見仁見智的語詞聯想法及其它方法

　　關于測謊儀，有人可能聽說過，它已被認爲是先進的刑事偵破技術，它最初來源于榮格博士的語詞聯想測試法。

　　准備一百個單詞的表，這個單詞表應該包括較多方面的內容。比如金錢、方位、凶器、人際關系等方面的內容，你讀一個單詞，讓被試人回答由此單詞聯想到的內容，並記下他反應的時間。一個單詞如果對被試人很重要，正如俗話說的“心裏咯噔一下”延長了反應時間，他反應不那麼順利，(如果有儀器，可測到他心跳、皮膚電等的變化)這是潛意識強製性的，他故作鎮定，裝也裝不象，他反應時間必然延長。將這些單詞聯系起來，可以組成一個故事。

　　榮格做過一個試驗。一位叁十五歲的很正派的人，在作了語詞聯想實驗後，暴露了他的一樁秘密。榮格說：“對不起，我不知道你曾有過如此不愉快的經曆。”被試人盯著榮格說：“我不知道你在談些什麼。”榮格說：“你知道，你曾喝醉酒，有一樁以刀傷人的不愉快的糾葛。”被試人說：“你是怎麼知道的？”隨後他供出了整個事情。他出身于一戶受人尊重的家庭，這個家庭單純而正派，他曾出過國。有一天因喝醉酒與人發生爭吵，便用刀刺傷了對方，結果蹲了一年班房。來到本地後沒人知道這件事，而榮格是唯一破解此事的人。

　　因爲榮格博士發現，對刀、打、尖銳的、瓶這五個單詞，被試人反應時間明顯延長，超過平均時間很多(他把反應時間標在條型統計表上，很容易形象地看出)。又因爲對“刀”也反應時間延長，看來在這件事中不僅與瓶有關，還與刀有關，應該使用了刀，而“尖銳的”既可涉及瓶，又可涉及刀。這裏有刀、有瓶，刀用于傷人，瓶幹什麼？應該是酒瓶，是喝酒時傷人，打，應該是打人、打架。

　　對榮格發明的這種方法，一位研究犯罪的老教授偏偏不信，榮格說，如果你願意，不妨親自試試。他倆來到了教授家，榮格剛念了十幾個單詞，教授就不耐煩了，說：“你這樣能做些什麼？什麼也做不出。”榮格說：“還是做完吧。”做完後，榮格說：“你的錢快花完了，你的心髒有毛病，你在法國念過書，有過一段戀情，現在你經常回憶那段經曆。”一生的秘密被榮格看破，大爲吃驚，榮格是這樣解釋的：反應時間延長的幾個詞如下－－

　　心髒──疾病　　錢──少　　付款──播種者(用法語回答)　　

　　接吻──美　　死亡(death)──死(todie)

　　將這幾個詞連綴起來就行了。只對其中兩個稍作說明。播種者，是法國錢幣上有名的人物畫像。盡管榮格和教授一直用德語交談，但這裏卻用法語說出了法國錢幣，對法國肯定有一種特殊情感，必須探究其動機何在。是不是法朗上有什麼損失？但那些時間未聽說法幣貶值的傳聞，但當聽到接吻的反應是“美”，一切都明白了，原來那是愛情。他不是那種上了歲數才去法國的人，他一定在年輕時去法國念過書(那些年瑞士人到法國念書不屬罕見，正如二十世紀五十年代中國青年到蘇聯念書的較多一樣)余下的事就是將故事串起來。從此，這位研究犯罪的專家便信服了榮格的試驗。

　　這一百個單詞(你也可以稍多一些，或者稍少一些)，讓被試人任意聯想，也屬于仁者見仁，智者見智，你可重點注意反應時間延長的那些單詞，看他聯想到了什麼。

　　單詞多一些，是爲了涵蓋可能的事物。當然，單詞多一些(一百個左右)不過是有利于提示被試人的聯想，事實上，較少的單詞，只要中間步驟、環節多，被試人最後也是可以達到他內心的情結的，但這樣中間環節較多，亦如參話頭。

　　榮格的第一部著作就是關于語詞聯想試驗的：《語詞聯想研究》，聯想試驗使他一舉成名，正是因爲該試驗，美國克拉克大學授予他榮譽博士學位。榮格在世的時候，雖然他主要把語詞聯想實驗應用于精神心理疾病患者，但附近的刑事偵察機構常常將榮格看作破獲疑案的最後希望，在沒有辦法的情況下只得求助于榮格博士。

　　統覺測驗。

　　1935年Ｃ。Ｄmorgan和Ｈ。Ａ。Ｍurray　于《神經精神病學檔案》一刊上發表了“主題統覺測驗──一種研究幻想的方法”一文，同年該法在一些心理診所開始應用，1943年Ｍurray于哈佛大學出版《主題統覺測驗》一書，後來經過多次修訂，　逐步推廣應用，現在有了各種記分系統和變通版本，成爲一種重要的心理投射技術。

　　測驗材料是一些圖片，這些圖片與羅夏墨漬圖不同，有一定主題，不是完全無結構的。而回答則無內容限製，所以仍屬投射測驗。材料分四套，每套20張圖片，這些圖片有些是共享的，有些是專用的，共計30張，其中一張是空白卡。測驗分男人用、女人用、男孩用、女孩用四套。每次用10張。

　　受試者坐好，測驗者給出指導語：我要將一些圖片給你看，你要根據每一張圖片講一個故事，你要告訴我圖畫說明了什麼情況，此時發生了什麼事，圖片中主人公內心有何感觸，結局如何。每張圖片講大約300字左右的故事。

　　如圖片上是一位老年婦女和一位青年的半身像。甲可能解釋爲母親慈祥地看著他的兒子，乙可能解釋爲一早年喪夫的老婦幻想著自己丈夫年輕時的英俊形象。擴展開來可以講得更多。

　　另一張圖畫是兩個中年人在談話，甲可能解釋爲這二個人在研究公司的重大決策，乙可能解釋爲這二個家夥在搞什麼交易，丙可能解釋爲二個特務間諜在接頭。

　　一個婦女把上述圖片解釋爲母子者，她的生活可能是幸福的；一個男人把上述另一圖片解釋爲研究公司決策，是進取的，解釋爲地下交易、接頭是偏執型的，難以相處的。

　　總之，對這些圖片的解釋也是仁者見仁，智者見智。對同一圖片，一百個人能編一百個各不相同的故事，通過他編的這些故事，你大致可以了解被試人的心理問題、人生閱曆、人格結構以及大致預後等。一個圖片，相當于參一個話頭，自由聯想的起點。

　　作畫法。

　　我們告訴被測試的小孩：“假定來了一個魔法師，讓你們家，而且是全家人，包括大人和小孩都中了魔法，你面前有紙和筆，畫畫看，發生了什麼事情。”在這裏，孩子成了魔法師，他給家庭成員中魔法的時候，我們就給他提供了表達自己潛意識觀念和態度的機會。

　　Ｗ。克魯澤教授測試的一個八歲的孩子，畫了一幅畫，他的解釋是，　媽媽是那個大妖怪，弟弟是挂在牆上的鍾，姐姐是那只非常尖的鉛筆，爸爸是那個酒瓶，我變成了那朵小花。

　　原來，這個孩子不願上學，送到學校後，思想不能集中，上課沒興趣，媽媽象妖怪那樣凶惡，強製送他到學校。他到上學的鍾點了，而弟弟不上學，還可以在被窩裏睡覺，姐姐上學成績好，作業寫得好。爸爸愛喝酒，他最怕爸爸喝過酒訓他。他變成了一朵小花，又可以哪裏也不去(主要是學校)又好看。

　　在畫中，兒童愛什麼，恨什麼，嫉妒什麼，怕什麼，自己在家中的位置都表現出來了。一個人在畫中占比例大小、位置都不是沒有意義的。如兒童把自己畫得小，可能是自卑，把自己畫得很大，可能是家庭的中心，缺乏約束管教，自我中心。

　　作畫法(不一定非要中魔法)不僅可以用于兒童，對于成人也可以使用。榮格博士就曾讓一個精神分裂病人作畫。

　　第一幅畫是病人病情最嚴重時所作，他瘋了，胡塗了，思維混亂，作的畫可以說什麼也不是，說是一條魚，或說是一個缽，但也都很不像。缽吧，是傾斜的，畫面上整個缽(暫稱爲缽吧)好象碎了，有橫七豎八的明顯的裂紋線，缽上有一個圓球一樣的東西，圓球周圍是一些塗鴉之作。

　　缽的傾斜，使其容納的東西容易流散，好象靈魂的逸出，裂紋線是精神分裂症的特征。好在畫上有一圓球樣東西，那是一個“中心”，圍繞這一中心有一些塗鴉之作，表明病人力圖將自己的靈魂、精神收攏到一塊，病人努力在與疾病搏鬥、抗爭。這個中心的存在，預示了病人康複的希望。

　　果然，經過一段時間的治療，病人病情好轉。榮格讓病人作了第二幅畫。病人畫了一個象樣的花瓶，站立得很穩，病人思維已經清晰，可以畫出象樣的圖像，花瓶上有月亮、星星、蛇、魚。當然，都是一些“陰”性的東西，屬于“下界”的東西，看來，病人雖有了較清晰的意識、思想，但還有些古怪，屬精神分裂後抑郁，意識的力量還沒有完全控製住潛意識的怪物(陰性東西得以顯露)可以使醫生欣慰的是，病人在花瓶上畫了一個人形。人，有別于象征下界、潛意識的那些東西，而且人畫在瓶口，面向下爬著，壓住這些蛇、魚等東西，不允許它們出來。病人可以沿著這一建設性方向發展，直至痊愈。

　　不管是兒童還是精神病人，不加限製地讓他作畫，每一個人作的畫都不相同，也是仁者畫仁，智者畫智。