..續本文上一頁國各地普遍展開。各地開展的兒童中國文化導讀活動， 既有在地方政府支持下，有組織、有計劃開展的，也有公立、私立學校自發加入的，還有志願者自辦的大小義務教學班。在武漢、天津、上海、北京、南京、重慶、成都、深圳、廣州、濟南、淄博、鄭州、漯河、南甯、桂林、長沙、株洲、福州、廈門、海口、蘭州、烏魯木齊、沈陽、長春、大連、連雲港、昆明、貴州、西安、杭州、溫州等地，甚至遠到內蒙古的巴盟都有。全國國內29個省市直接參加讀經的少年兒童已達200多萬人，受影響的成年人超過700萬人。

　　五、中華古詩文經典誦讀工程

　　 中國青少年發展基金會以組織扶助農村貧困失學兒童的“希望工程”而聞名于世。1997年10月，“希望工程”經過近十年的曆程，已取得了巨大的成功，原先的目標大致已經達到，需要提出更高的戰略目標。此時，南懷瑾先生向徐永光先生推薦兒童中國文化導讀活動。徐先生認爲這是一項繼承和弘揚中國優秀傳統文化、提高青少年道德文化修養的新的希望工程，遂將其定名爲“中華古詩文經典誦讀工程”。

　　 1998年初，青少年發展基金會決定推動“中華古詩文經典誦讀工程”，組織孩子每天用15－20分鍾的時間來誦讀中國傳統古詩文中的經典之作，用經典來充實、開發孩子們記憶力的黃金時代，讓中華文化在新一代中國人中傳承。徐永光認爲：指導兒童誦讀中國古代詩文經典的意義，一是在于開發記憶力，是一種終身受益的文化准備；二是打好語言文字功底，現在很多大學畢業生不會寫文章，其原因是語文基礎差。中國語言文字之根在古詩文經典，這些千古美文就是最好的範文，而學習它的最好方法就是幼時背熟。叁是獲得熏陶和修養。古詩文中蘊含著中華民族優秀的傳統文化精神，如“天下爲公”、“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”等。這些積極的人生理念和道德精神，都會對孩子的一生産生積極影響。青少年發展基金會爲此成立了“中華古詩文經典誦讀工程”全國組織委員會，由青年學者陳越光先生擔任主任，負責落實全國兒童讀經的組織推廣工作。

　　 1998年2月18日，組委會開始在北京、湖北的1500名小孩中進行叁個月的試點工作，以便取得經驗，全面推廣。試點單位包括農村貧困地區小學、城鄉結合部小學，城市普通小學、高校附屬小學、民辦學校、幼兒園和文化背景較好的街道社區等7種類型。試點單位的大多數教師和家長從孩子們的變化中親眼看到，讀經不但能在傳統文化和價值觀方面對孩子産生潛移默化的作用，有利于孩子的人格發育，而且有助于提高孩子的語言表達能力。根據國家科技部研究中心進行的評估結果顯示：94

　　2％的家長和100％的教師認爲，誦讀古代文化經典對提高孩子的語言文字能力有好處。

　　 試點成功後，1998年6月，“中華古詩文經典誦讀工程”正式在全國範圍內激活。組委會向全國青少年提出“讀千古美文，做少年君子”的口號，確定以“直面經典，不求甚解，但求背熟，終生受益”的方針指導兒童讀經。他們原先指定的計劃，是開展10年，組織全國的100萬孩子參加，但活動一開展，發展速度大大超出預料。最初是學校的熱情比教育主管部門高；家長的熱情比老師高；農村學校的熱情比城市學校高。後來，各地的學生、家長、教師和地方政府都以極大的熱情投入了這項文化重整工程。廣東廉江市“讀千古美文，做少年君子”已成爲青少年的自覺行動，全市490所中小學的近4萬名學生積極參加。湖北羅田縣實驗小學利用校內閉路電視，開辦《古詩文導讀》專題節目，每天向全校播送10分鍾，時間一到，全校2800名學生便與主持人一起齊聲朗讀起來。河南尚義縣副縣長劉善修稱，“古詩文誦讀工程是構築新的希望工程，看似平常最奇崛，成就容易卻艱辛。”山西右玉縣是國家級貧困縣，縣委書記高厚說，“與物質貧困相比，精神的貧困更爲可怕。古詩文誦讀工程可以幫助貧困地區的孩子從小樹立遠大的理想，長大後爲富民強縣作出貢獻。”

　　 文化導讀工程在各地鋪開後，效果是顯著的。一個十來歲的孩子在參加導讀後，已能閱讀《資治通鑒》，流利地說講英文和大量背誦莎士比亞英文原著。北京21世紀實驗學校發現，孩子形成背誦習慣以後，往往更喜歡背誦那些稍長一點，一氣呵成的詩文。像《陋室銘》這樣的文章，小孩子往往用二叁十分鍾就能背下來。家長起初比較多地著重于開發孩子的記憶能力，後來家長發現參加活動後，孩子們的語言文字能力大大提高，下筆成文，出口成章。在許多地方，小學生每天誦讀20分鍾，堅持3年後就能背誦10萬字經典，超過大學中文系本科生的背誦量。更重要的是家長越到後來越看到，孩子在經典古詩文中吸取了做人的精神力量，氣質也提高了，就是蘇轼說的“腹有詩書氣自華”。許多家長和老師來信，對于孩子們把誦讀的內容舉一反叁地用于現實生活，都感到非常意外，非常驚喜。如一所私立學校有個男孩子，由于家庭富裕，從小嬌生慣養，平常在家裏什麼活都不做。學校開展讀經活動後，孩子居然主動在家掃地。媽媽覺得不可思議，問他怎麼想起掃地來了。孩子用一句古文回答：“一屋不掃，何以掃天下？”2000年3月，中國青少年發展基金會與美國朗訊科技基金會、國際青年基金會在北京聯合搞了一次“古文誦讀──城鄉手拉手”行動。當外國友人走進學校，看到成千成百的小學生大聲背誦《論語》、《老子》和唐詩、宋詞時，他們有一種被震撼的感覺，說：“雖然聽不懂內容，但從孩子們的神情上感覺到中國傳統文化的一種精神力量。”

　　 1998年9月28日，中國青少年發展基金會、ICI國際文教基金會、臺灣薇閣學校、澳門中華教育總會在北京共同舉辦了“中華古詩文經典誦讀四地少年文化交流活動”。14個臺港澳的孩子與50個北京孩子參加了這次交流活動，增進了孩子們對本民族文化的了解和感情。1999年春節，在北京音樂廳舉辦10場“中國唐宋名篇音樂朗誦會”，北京8所小學的500名孩子與藝術家同臺表演，在社會上引起強烈反響。黨和國家領導人江澤民等欣賞了朗誦會，對兒童讀經的成果予以充分肯定。2000年12月，“中華古詩文經典誦讀工程”全國組委會在北京國家圖書館舉行表彰大會，16個省區的50個單位和150名個人獲得表彰。文化導讀活動得到越來越多人的認同，社會影響越來越大。

　　 兒童中國文化導讀活動不僅在中國內陸及港澳臺推展，而且波及到東南亞、北美、歐洲的華人社會。在馬來西亞、新加坡、印度尼西亞、美國、澳大利亞、加拿大和荷蘭的中文學校都開展了兒童讀經活動。馬來西亞的兒童讀經是從1998年底開始推動的。南先生請王財貴博士去那裏演講，引發當地華人社區留意兒童讀經活動。他們還專門組織兒童讀經考察團到臺灣取經。目前，當地有數千兒童參與了讀經活動。1998年7月，南先生安排王財貴博士到美國舉行專題演講，帶動了美國的讀經活動。楊定一、王瑞華夫婦積極奔走籌備支持。美東中文學校協會會長童振邦極力將活動推廣到所屬六州的中文學校，德州、加州等地區也都先後加入。許多家長親眼見到小孩朗誦《大學》、《老子》、《論語》都相當驚喜。這些家長也就自覺地成爲推廣核心。許多人在家自組小班，朗誦經典。1999年5月29日，在波士頓舉行的美東中文學校年會上，數十名兒童搭乘巴士赴現場做朗誦示範表演，使兒童讀經的影響在美國進一步擴大。目前在楊博士的推動下，美國成立了“世界兒童智能開發基金會”，希望發展到英文及其它語文的經典導讀，同時爭取各項文化及國際組織的認同，以便推廣到西方文化圈。

　　 由于兒童中國文化導讀的實際效果明顯，國家中國青少年發展服務中心以及青少年彩虹服務基金從2001年3月起，在全國推展“少年兒童中國經典文學誦讀活動”。該中心主任艾玲女士先行組團到香港觀摩兒童中國文化導讀活動，返京後積極推動這項活動。他們在北京選定首批試點學校，然後向全國推廣。目前已有1萬5千名北京兒童和5千名內蒙兒童參加讀經活動。國際文教基金會向他們捐贈了2萬冊教材，香港熱心人士溫金海和張宗利募集了活動經費。

　　 這項重整中國文化斷層的工程, 南先生引用《易經 坤文言》的“無成有終”做爲這項工程的總結，希望年輕一代努力做下去, 真正完成中國文化斷層的重整, 因爲這是一代中華兒女肩負的曆史使命。

《重整中國文化斷層的宏圖大業——南懷瑾先生推動兒童中國文化導讀》全文閱讀結束。