..續本文上一頁！我一看就急了，抱起來就打她的屁股，打得份量太重了，不符合她的年齡。第二天她講話結巴了，第一個字怎麼也說不出來，叫“媽媽”，媽字說不出來。看到孩子成了這個樣子，我心裏難受啊，而且這是因爲我犯的錯誤。

　　還好我懂得心理治療，我就開始引導她，可怎麼的引導，還是不行。我就換了個辦法，我跟她的媽說：“明天星期天給你個任務，你帶著孩子到她外婆家去，這是她最喜歡去的地方。你從今以後不要再管她的講話，千萬不能提醒她，“你說話怎麼這個樣子？”外婆家出來，你陪她到複興公園，裏面有個兒童樂園，她最喜歡爬滑梯，爬上去，滑下來，你就陪著她玩。”我說“你一個人完成這個任務，我就不陪你了。因爲我在孩子的心裏已經失去了父愛，父親成爲一個可怕的人物，我只能用你的母愛去彌補她。”就是一天功夫，我就把她口吃治好了。

　　這是什麼道理呢？她一旦在父愛上失去了安全感，就會看見我害怕、緊張，所以用母愛去彌補她，用她最喜歡去的地方——外婆家裏和兒童樂園裏玩滑梯，就讓她整天的高興，來轉移她的注意力，所以一下子就把她扭轉過來了。

　　老師也是如此。在批評學生方面，要看看他承受力有多少，過份了就會形成心理缺陷，因爲不管是童年還是青年都需要父母和老師的愛，才能健康成長。

　　老師要允許學生改正錯誤，毛澤東說過“要允許一個人犯錯誤，允許一個人改正錯誤。”哪個人不犯錯誤？拿我來說，我這幾十年來，深入到學生裏去管頭管腳，哪可能不犯錯誤？既然，當老師的希望學生能允許他改正錯誤，那麼老師也應該允許學生改正錯誤。當老師的應該有高尚的品德，老師的盼望、報酬就是學生的成才。只要學生能好好學習，天天向上，老師就心滿意足了，所以學生也應該以優良的成績回報老師。

　　老師不要在學生面前過于謙虛，老師就是老師，可也不能傲慢。我頭一次給你們講課，最後說“謝謝大家聽我的講課！”這並非謙虛而是禮貌！因爲現在的禮貌就是這樣嘛。

　　老師該不該向學生學習？應該的。我從做老師的第一天開始，五十年來我都在向學生學習。但是我從不告訴學生：“我在向你學習。”我只是暗地裏學。你們聽我講課聽得非常歡喜，“傅老師說的非常貼近實際。”這就是從我學生那裏學來的，因爲跟學生相處久了，面就廣了，年輕一代有什麼思想，有什麼個性、脾氣，有什麼情況我心裏都有數。我經常喜歡看學生們的日記，說起來“這個老師挺負責任”，其實我是在向學生學習。老師向學生學習，最好不要在學生面前表現出來，我個人認爲這很不妥當。

　　老師應該是學生學習的榜樣，使學生將來在當老師的時候，也學會老師的風格。有時候過于謙虛反而適得其反，比如說，“我這老師說來慚愧，知識淺薄、才疏學淺，我應該向你們學習，有說錯的地方，希望各位同學多多幫助。”這樣的老師誰要聽你的課？像這種老師最愚蠢了。

　　我當老師，也有個別人背後說我閑話。我聽到閑話反而高興，還常會在大衆面前宣揚他對我的閑話。比如有人說我是“王婆賣瓜，自誇自好。”我聽了就會在講課時提到，“王婆賣瓜，自誇自好，有錯嗎？王婆賣瓜，說“大家都來買呀”，人家來問你，“這瓜好不好？”難道應該說“不太好，臭的爛的。”買瓜人扭頭就走，你說：“哎！回來！你怎麼不買呢？”“你說瓜不好啊。”“這是我的謙虛呀！””愚蠢不愚蠢！我們反對的是欺騙。好就是好，壞就是壞；老師就是老師，學生就是學生，各有身份嘛。

　　現在有一種風氣：把學生當朋友。老師要有兩種力量，一是慈，一是威，要慈威雙攝。哪能跟學生交朋友呢？這個老師也太謙虛了吧？這是愚蠢的謙虛。這樣下去的話，學生就要說話了，“某老師真好，他雖然是老師，卻跟我們就像朋友一個樣！”其他老師一想，看樣子我比不上他，我也跟學生做朋友吧。有人又說了，“這個老師比他還好，一見面就說“同學好！”，我一進他的辦公室，就說“請坐！請坐！””又有人說了“還有比他好的呢！那個老師看見我們學生來了，馬上泡茶。”那麼別的老師也學著給學生倒茶，結果會發展到老師變成學生的服務員，所謂尊敬老師，也就談不上了。

　　老師首先要培養學生虛心。虛心使人進步，驕傲使人落後。學生要培養虛心，總要有一個環境，總要有個對象吧！你老師應該成爲培養學生虛心的對象，學生尊敬老師才能培養起學生虛心的品德。

　　老師更不能在學生面前，表現出傲慢。一個老師對學生的態度應該非常平和。老師太傲慢了，後果不好。一種後果，致成學生的自卑心理，自卑的年輕人，是幹不出大事業的。我常說“偉大的事業，要靠偉大的個性來完成。”老師就不應該傲慢地對待學生，哪怕學生毫不計較，也不應該這樣做。

　　老師也不能隨心所欲地說話，“你這個笨蛋，你給我找了多少麻煩，我從前小時候比你聰明得多，像你這樣還學得會嗎？除非鐵樹開花了。”更不應該，給學生取一個綽號，即使學生跟學生之間開玩笑取綽號也要阻止，凡是取綽號都沒好話，會致成他人心理上的自卑和壓抑，這是很不道德的。

　　所以老師在批評學生的時候，要注意你的語言態度，什麼樣的病就用什麼樣的藥，輕病用輕藥，重病用重藥。輕病用了重藥，他受不了，病重用輕藥，不起作用啦。

　　老師對學生傲慢，非但學生會學會你的傲慢，而且學生心裏氣憤，還會氣出病來。所以有的學生，乃至到老年了脾氣還很壞！這雖屬修養問題，但也是個心理問題，他何嘗不想做個脾氣好的人？實在是心理刺激太多啦！忍啊，壓啊，壓到後來，很敏感啊，稍微有一點看不慣，他就壓不住了！這樣長時期苦惱、委屈、創傷、壓抑，有幾個人能夠了解他？做老師的就應該要理解他，如果這個學生非常的頑劣，應該要找一找他的原因，不要對學生太粗暴。

　　有句老話：“一把鑰匙開一把鎖。”哪怕這個學生很頑囂，要把原因找出來，把他的心窗打開。我一輩子就是做那樣的工作，哭喪著臉來看我的人，我能使他笑嘻嘻的出去。

　　從前我寫過一首詩，“心火爲什麼那麼盛旺？心海爲什麼這麼不平靜？因爲有多少年來的委屈、創傷，……”做老師的應該要知道，人生猶如海洋，風一刮就起波浪。我們應該對他采取同情、開導、幫助的態度。

　　我因爲就要回湖北，今天我們也算是一個階段的圓滿，等我下一次來了，再繼續跟大家開課。最後咱們來唱個團結的歌，好不好？(衆答：好！)

　　(衆合唱《團結就是力量》)

　　好，謝謝大家。(衆鼓掌)

《平等愛徒的樂趣》全文閱讀結束。