..續本文上一頁業，也需要父母親的指導和鼓勵。

　　我曾調查過許多中小學教師的意見。他們絕大部分認爲父母是否關心孩子的功課，是決定其成績好壞的重要因素。如果父母親能進一步指導其功課，孩子就會有更好的成績表現。有一位在國小任教多年的老師告訴我，在學校裏，一個老師要面對玩五十馀位學生，個別指導很難做得到。因此，父母親對孩子做些功課上的輔導，可以幫助孩子奠定良好的智育基礎。

　　有些父母懷疑地說，當他自己是孩子的時候，並沒有父母指導孩子做功課的情形，爲什麼現在需要指導呢？我想這有幾個原因。首先是現在的教材比較重視思考和推理，許多作業上的問題，特別是國民小學階段，需要父母給予適當的指導，否則孩子不容易完全的理解。其次，父母親指導功課時，可以了解孩子學習上的種種情況，對他的優點加以鼓勵，對于錯誤或不明白的地方加以啓發。第叁，父母能關心孩子的學習，參與孩子的討論，可以促進親子的情感。第四，父母關心孩子的課業，可以引發孩子專心學習，涉獵課外讀物，而減少在外遊蕩或花太多時間去看電視。第五，過去父母親普遍不識字，對孩子的功課除了督促之外，普遍不加指導，現在大部分的年輕父母都關心注重孩子的功課。他們自己又受過基本教育以上，都能指導孩子讀書，如果不做適當的指導，孩子成績相差太遠，會引起孩子的挫敗感，而不喜歡讀書。如果在別的方面又得不到鼓勵，孩子就很有可能學壞。

　　作家琦君在〈一篇舊稿的感觸〉一文中寫道：“這幾個孩子，一直缺少父母的關愛與教育，卻能如此正常地成長，真是非常的幸運。仔細想想，實在是因爲他們出生得較早，那時工商業還沒像今天這般繁榮，社會形態也沒有像今天這般複雜。孩子們沒有出租的小人書可看，家中沒有“刀光劍影”、“殺人滅口”的電視劇可看。西門町也還沒有彈子房，沒有黑咖啡室，沒有電動玩具。社會的引誘小，欲望低，家庭缺乏溫暖也沒處跑。如果這幾個孩子成長在今日五花八門的環境中，恐怕這位母親就沒有這樣好的運氣坐享兒女福了吧！”現在的社會風氣不同于過去，孩子如果不好好指導他做功課，多關注他們的生活，就很容易學壞。

　　有一位老師告訴我說，關心孩子並不是看管孩子，逼他讀書，而是要了解孩子，指導孩子。跟孩子討論功課和學校的生活，是了解孩子和指導孩子最佳的途徑。

　　另外一位老師告訴我，孩子的生活內容就是受教育。在學校的功課中，無論德、智、體、群、美各方面，如果沒有一樣值得嘉許，那就會墮落，而步入歧途。

　　我要澄清一點，指導孩子做“課業”，並不是只有智育，而是包括德、智、體、群、美五育。這也是本書所揭橥的教育信念。不過本章所要討論者，則偏重在智育方面的指導。

　　觀念與知識

　　孩子智能的成長，是在一連串的資料處理(information processing)過程中培養出來的。因此，孩子練習歸納、演繹、觀察和試探的資料愈多，智能的發展愈好。資料處理的基本單位是觀念，因此孩子學習任何功課，一開始就要把每一個觀念厘得清清楚楚。觀念不斷增加，再經過整理而成爲原理原則。因此，你一定要幫助孩子把基本觀念弄清楚，孩子才能夠進一步去類化學習、思考、推理及解答問題。

　　父母親怎麼知道孩子已經獲得完整的觀念呢？根據心理學家布魯那的觀點，孩子若獲得完整的觀念，就能夠說出觀念的名稱，指出它的屬性和價值，說出它的定義，並能舉出實例。觀念是從歸納事象和實例而獲得，觀念的定義是根據事實的屬性和價值界說出來的。

　　孩子一開始學習，如果每一個觀念都學得正確清楚，將來在思考和推理上，就會很正確清晰。父母親如果能協助孩子，把每一個詞彙、處理資料的邏輯和思考步驟厘得清清楚楚，對孩子往後的學習才有助益。不過，觀念不是用記憶得來的，是從分辨、歸納、比較中獲得。

　　孩子在學習資料處理時，除了觀念之外，就是有系統的知識。孩子的知識愈廣博，愈能引發他的思考和推理。因此，父母親有需要協助孩子閱讀課外讀物。課外讀物的選擇原則很簡單，你自己必須先讀一次，認爲它對孩子的心智發展有益，就可以買。父母先讀過的書再交給孩子讀，具有很多優點。除了能適合孩子的需要之外，父母親亦能夠在孩子讀完讀物之後，跟他討論書的內容，啓發其思考，診斷孩子閱讀的情形，好知道怎麼幫助他繼續閱讀。課外讀物內容要廣，舉凡傳記、神話、名著、自然科學等等，都宜涉覽。以下是你協助孩子閱讀課外讀物的原則：

　　(１)課外讀物要由淺而深，由易而難，選擇課外讀物必須合乎孩子的閱讀能力。

　　(２)孩子如果還不能閱讀，父母親可先念給孩子聽，順便解釋一些名詞和觀念。

　　(３)要注意孩子是否聽得懂，是否保持專注在聽。你可以停下來，問問孩子讀過的情節，或跟他討論彼此的感想或聯想。如果孩子聽不懂你念的內容，一定要換一本比較淺的讀物。

　　(４)給予孩子說故事或發表閱讀心得的機會。父母有興趣聽孩子說故事、講笑話、談科學知識，孩子一定會喜歡看課外讀物。

　　(５)孩子自動閱讀課外讀物時，每讀完一篇，就要給他鼓勵，每看完一本書，就要給他一些獎勵。

　　閱讀是增加知識和提高智能的重要途徑。但是，閱讀的目的不是記憶資料，而是能整理資料，成爲有用的知識。因此，父母親要采取兩種途徑來幫助孩子閱讀。第一，給孩子做導讀，先說明讀物的作者、背景、主要意義、怎麼閱讀，然後再讓孩子閱讀。第二，孩子在念完一本讀物之後，要給他機會講講主要的內容、情節或感想。父母只要聆聽，跟他討論，無需批評孩子的看法與感想，父母可以表示自己的看法，但不宜否定孩子的觀點。

　　讓孩子對一本著作的人物或其中的情節發表意見，是啓發孩子思考和創造力的有效方法。

　　诘問

　　父母爲了幫助孩子學習功課，使他獲得的觀念更清楚，更能把握重點，思想更加周密，可采取結問的方式，激發其思考。結問是一種很生動有趣的問題過程，一問一答之間，要保持輕松，否則就失去引導和啓發的價值，切忌流爲盤問或責問。進行诘問的原則如次：

　　(１)诘問可用來測驗孩子是否記得基本的知識和資料，父母發問時，必須預做答案，及時校正。

　　(２)诘問可引發孩子思考及有系統的整理與比較。不過發問時要注意問題之具有歸納性和普遍性，亦需預做答案，並對孩子的答覆及時校正。

　　(３)诘問亦可用來激發孩子的判斷力和價值觀念，並協助孩子自我醒覺。惟問題的性質是開放性的，沒有固定答案，任由孩子自由發揮。

　　(４)評估性的诘問，是用來了解孩子的程度和學習情形，問題宜周密詳細。這類诘問，對于幫助孩子複習功課最爲有效。

　　(５)啓發式的诘問，是用來澄清孩子的觀念，在一問一答之間，引導孩子發同事實真相，整理出正確的觀念。

　　父母親最好是在自然情況下，以聊天的方式進行诘問。诘問可以和討論同時進行，親子之間在相互诘問與思考解答之中，蘊藏著關愛、創造和交流的喜悅。

　　請注意！诘問是親子間的聊天，而不是父母對孩子的考試。即使你是對孩子做評估式的诘問，你也不能表現出考試的氣氛。因爲那樣會破壞你幫助孩子學習的良好關系。許多父母親在孩子一時答不出來時，就會失去耐性，大罵“笨蛋”，結果反而傷害了孩子的自尊和自信。所以，你一定要當心，當你覺得會生氣時，一定要停止，暫時保持緘默，不要再指導下去，等你恢複了以後再繼續進行。

　　示範與練習

　　無論你要指導孩子做什麼，都需要經過示範，然後再讓孩子練習，學習的效果才會大大的提高。例如，你要指導孩子寫字，就得確確實實地把握筆、筆順、構字等示範得清清楚楚。孩子看過之後，依照要領練習，才容易學會。父母輔導孩子做功課，無論是作文、數學、美勞和家事，以及學習待人的態度或體育運動，都要注意把示範與練習結合起來應用。

　　你在示範之前，要對示範的內容做充分的說明，將目標、方法、程序，可能的意外和危險，逐一解說，然後再做示範。比如說，想對孩子示範怎麼寫作文，最好先找幾篇短文，向他解說文章的結構、分段、作者的構思、標點符號的應用。然後，選擇一、兩個題目，自己作文給孩子看，並告訴孩子自己思路的進展，然後再讓孩子練習。不同的文體有不同的寫法，都要經過講解、示範、模仿、練習，然後才談得上創作。

　　父母教孩子做家事，最容易忽略的是示範這個過程。許多父母沒有示範怎麼拿菜刀，就要孩子切菜。沒有示範和訓練做菜，卻批評孩子不會做菜。未經示範和訓練就讓孩子去做，結果總是不理想，父母不免批評和責怪，到頭來孩子的自我期許水准或信心將受到嚴重的打擊。現在有許多國中和國小的孩子，確實不會做家事，不會處理自己日常生活的事務，均源自家庭教育的失當。

　　父母親應該怎麼示範，才能引導孩子做有效的學習呢？我的建議是：

　　(一)先做講解，然後示範。示範時邊做邊說明。

　　(二)示範的動作要慢，讓孩子看得清楚。比較複雜的作業應分成幾個階段，分別示範練習，等到都練習純熟，再做全部的練習。

　　(叁)孩子要在示範之後緊跟著做練習。父母隨時注意練習的情況，適時予以校正，直到完全正確爲止。

　　(四)孩子做練習的時間不宜太長，以免造成疲倦。練習的教材最好力求變化。必要時可使用自我競爭的方式，比較孩子前後練習的成績，以激勵練習的興趣。

　　有一件事必須特別留意，當孩子把一項複雜的作業做錯時，並非意味著全部都做錯，錯誤只是其中的一部分，指導學習的關鍵就是要把錯誤的地方找出來，加以示範和練習。而不是一竿子否定所有的努力和成就，一切從頭開始。含…

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