..续本文上一页业，也需要父母亲的指导和鼓励。
我曾调查过许多中小学教师的意见。他们绝大部分认为父母是否关心孩子的功课，是决定其成绩好坏的重要因素。如果父母亲能进一步指导其功课，孩子就会有更好的成绩表现。有一位在国小任教多年的老师告诉我，在学校里，一个老师要面对玩五十馀位学生，个别指导很难做得到。因此，父母亲对孩子做些功课上的辅导，可以帮助孩子奠定良好的智育基础。
有些父母怀疑地说，当他自己是孩子的时候，并没有父母指导孩子做功课的情形，为什么现在需要指导呢？我想这有几个原因。首先是现在的教材比较重视思考和推理，许多作业上的问题，特别是国民小学阶段，需要父母给予适当的指导，否则孩子不容易完全的理解。其次，父母亲指导功课时，可以了解孩子学习上的种种情况，对他的优点加以鼓励，对于错误或不明白的地方加以启发。第三，父母能关心孩子的学习，参与孩子的讨论，可以促进亲子的情感。第四，父母关心孩子的课业，可以引发孩子专心学习，涉猎课外读物，而减少在外游荡或花太多时间去看电视。第五，过去父母亲普遍不识字，对孩子的功课除了督促之外，普遍不加指导，现在大部分的年轻父母都关心注重孩子的功课。他们自己又受过基本教育以上，都能指导孩子读书，如果不做适当的指导，孩子成绩相差太远，会引起孩子的挫败感，而不喜欢读书。如果在别的方面又得不到鼓励，孩子就很有可能学坏。
作家琦君在〈一篇旧稿的感触〉一文中写道：“这几个孩子，一直缺少父母的关爱与教育，却能如此正常地成长，真是非常的幸运。仔细想想，实在是因为他们出生得较早，那时工商业还没像今天这般繁荣，社会形态也没有像今天这般复杂。孩子们没有出租的小人书可看，家中没有“刀光剑影”、“杀人灭口”的电视剧可看。西门町也还没有弹子房，没有黑咖啡室，没有电动玩具。社会的引诱小，欲望低，家庭缺乏温暖也没处跑。如果这几个孩子成长在今日五花八门的环境中，恐怕这位母亲就没有这样好的运气坐享儿女福了吧！”现在的社会风气不同于过去，孩子如果不好好指导他做功课，多关注他们的生活，就很容易学坏。
有一位老师告诉我说，关心孩子并不是看管孩子，逼他读书，而是要了解孩子，指导孩子。跟孩子讨论功课和学校的生活，是了解孩子和指导孩子最佳的途径。
另外一位老师告诉我，孩子的生活内容就是受教育。在学校的功课中，无论德、智、体、群、美各方面，如果没有一样值得嘉许，那就会堕落，而步入歧途。
我要澄清一点，指导孩子做“课业”，并不是只有智育，而是包括德、智、体、群、美五育。这也是本书所揭橥的教育信念。不过本章所要讨论者，则偏重在智育方面的指导。
观念与知识
孩子智能的成长，是在一连串的资料处理(information processing)过程中培养出来的。因此，孩子练习归纳、演绎、观察和试探的资料愈多，智能的发展愈好。资料处理的基本单位是观念，因此孩子学习任何功课，一开始就要把每一个观念厘得清清楚楚。观念不断增加，再经过整理而成为原理原则。因此，你一定要帮助孩子把基本观念弄清楚，孩子才能够进一步去类化学习、思考、推理及解答问题。
父母亲怎么知道孩子已经获得完整的观念呢？根据心理学家布鲁那的观点，孩子若获得完整的观念，就能够说出观念的名称，指出它的属性和价值，说出它的定义，并能举出实例。观念是从归纳事象和实例而获得，观念的定义是根据事实的属性和价值界说出来的。
孩子一开始学习，如果每一个观念都学得正确清楚，将来在思考和推理上，就会很正确清晰。父母亲如果能协助孩子，把每一个词汇、处理资料的逻辑和思考步骤厘得清清楚楚，对孩子往后的学习才有助益。不过，观念不是用记忆得来的，是从分辨、归纳、比较中获得。
孩子在学习资料处理时，除了观念之外，就是有系统的知识。孩子的知识愈广博，愈能引发他的思考和推理。因此，父母亲有需要协助孩子阅读课外读物。课外读物的选择原则很简单，你自己必须先读一次，认为它对孩子的心智发展有益，就可以买。父母先读过的书再交给孩子读，具有很多优点。除了能适合孩子的需要之外，父母亲亦能够在孩子读完读物之后，跟他讨论书的内容，启发其思考，诊断孩子阅读的情形，好知道怎么帮助他继续阅读。课外读物内容要广，举凡传记、神话、名著、自然科学等等，都宜涉览。以下是你协助孩子阅读课外读物的原则：
(１)课外读物要由浅而深，由易而难，选择课外读物必须合乎孩子的阅读能力。
(２)孩子如果还不能阅读，父母亲可先念给孩子听，顺便解释一些名词和观念。
(３)要注意孩子是否听得懂，是否保持专注在听。你可以停下来，问问孩子读过的情节，或跟他讨论彼此的感想或联想。如果孩子听不懂你念的内容，一定要换一本比较浅的读物。
(４)给予孩子说故事或发表阅读心得的机会。父母有兴趣听孩子说故事、讲笑话、谈科学知识，孩子一定会喜欢看课外读物。
(５)孩子自动阅读课外读物时，每读完一篇，就要给他鼓励，每看完一本书，就要给他一些奖励。
阅读是增加知识和提高智能的重要途径。但是，阅读的目的不是记忆资料，而是能整理资料，成为有用的知识。因此，父母亲要采取两种途径来帮助孩子阅读。第一，给孩子做导读，先说明读物的作者、背景、主要意义、怎么阅读，然后再让孩子阅读。第二，孩子在念完一本读物之后，要给他机会讲讲主要的内容、情节或感想。父母只要聆听，跟他讨论，无需批评孩子的看法与感想，父母可以表示自己的看法，但不宜否定孩子的观点。
让孩子对一本著作的人物或其中的情节发表意见，是启发孩子思考和创造力的有效方法。
诘问
父母为了帮助孩子学习功课，使他获得的观念更清楚，更能把握重点，思想更加周密，可采取结问的方式，激发其思考。结问是一种很生动有趣的问题过程，一问一答之间，要保持轻松，否则就失去引导和启发的价值，切忌流为盘问或责问。进行诘问的原则如次：
(１)诘问可用来测验孩子是否记得基本的知识和资料，父母发问时，必须预做答案，及时校正。
(２)诘问可引发孩子思考及有系统的整理与比较。不过发问时要注意问题之具有归纳性和普遍性，亦需预做答案，并对孩子的答覆及时校正。
(３)诘问亦可用来激发孩子的判断力和价值观念，并协助孩子自我醒觉。惟问题的性质是开放性的，没有固定答案，任由孩子自由发挥。
(４)评估性的诘问，是用来了解孩子的程度和学习情形，问题宜周密详细。这类诘问，对于帮助孩子复习功课最为有效。
(５)启发式的诘问，是用来澄清孩子的观念，在一问一答之间，引导孩子发同事实真相，整理出正确的观念。
父母亲最好是在自然情况下，以聊天的方式进行诘问。诘问可以和讨论同时进行，亲子之间在相互诘问与思考解答之中，蕴藏著关爱、创造和交流的喜悦。
请注意！诘问是亲子间的聊天，而不是父母对孩子的考试。即使你是对孩子做评估式的诘问，你也不能表现出考试的气氛。因为那样会破坏你帮助孩子学习的良好关系。许多父母亲在孩子一时答不出来时，就会失去耐性，大骂“笨蛋”，结果反而伤害了孩子的自尊和自信。所以，你一定要当心，当你觉得会生气时，一定要停止，暂时保持缄默，不要再指导下去，等你恢复了以后再继续进行。
示范与练习
无论你要指导孩子做什么，都需要经过示范，然后再让孩子练习，学习的效果才会大大的提高。例如，你要指导孩子写字，就得确确实实地把握笔、笔顺、构字等示范得清清楚楚。孩子看过之后，依照要领练习，才容易学会。父母辅导孩子做功课，无论是作文、数学、美劳和家事，以及学习待人的态度或体育运动，都要注意把示范与练习结合起来应用。
你在示范之前，要对示范的内容做充分的说明，将目标、方法、程序，可能的意外和危险，逐一解说，然后再做示范。比如说，想对孩子示范怎么写作文，最好先找几篇短文，向他解说文章的结构、分段、作者的构思、标点符号的应用。然后，选择一、两个题目，自己作文给孩子看，并告诉孩子自己思路的进展，然后再让孩子练习。不同的文体有不同的写法，都要经过讲解、示范、模仿、练习，然后才谈得上创作。
父母教孩子做家事，最容易忽略的是示范这个过程。许多父母没有示范怎么拿菜刀，就要孩子切菜。没有示范和训练做菜，却批评孩子不会做菜。未经示范和训练就让孩子去做，结果总是不理想，父母不免批评和责怪，到头来孩子的自我期许水准或信心将受到严重的打击。现在有许多国中和国小的孩子，确实不会做家事，不会处理自己日常生活的事务，均源自家庭教育的失当。
父母亲应该怎么示范，才能引导孩子做有效的学习呢？我的建议是：
(一)先做讲解，然后示范。示范时边做边说明。
(二)示范的动作要慢，让孩子看得清楚。比较复杂的作业应分成几个阶段，分别示范练习，等到都练习纯熟，再做全部的练习。
(三)孩子要在示范之后紧跟著做练习。父母随时注意练习的情况，适时予以校正，直到完全正确为止。
(四)孩子做练习的时间不宜太长，以免造成疲倦。练习的教材最好力求变化。必要时可使用自我竞争的方式，比较孩子前后练习的成绩，以激励练习的兴趣。
有一件事必须特别留意，当孩子把一项复杂的作业做错时，并非意味着全部都做错，错误只是其中的一部分，指导学习的关键就是要把错误的地方找出来，加以示范和练习。而不是一竿子否定所有的努力和成就，一切从头开始。含…
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