..续本文上一页经验息息相关。把这些知识用来处理日常生活的事，孩子的心智就很顺利的成长。因此，你千万不要误导孩子只知“念书”，而疏忽教导他们处理日常生活的种种问题。

　　鼓励孩子主动处理问题，最能引发其“发现学习”(discovery learning)的效果。根据布鲁纳(Ｊerome Ｓ·Ｂruner)的研究发现，它具有下列几种效果：

　　(１)可以增进孩子学习相关知识的能力。

　　(２)增进孩子的学习兴趣和自发自动。

　　(３)引发孩子提出策略来解决问题。

　　(４)增进记忆、回忆及组织所学的知识。

　　孩子们天生爱做事，小小年纪问东问西，喜欢帮助大人做事。但由于他们拙于处理事务，父母经常浇他冷水，打击兴趣，甚至不让孩子参与家事。这样一来，孩子先天的好奇心、试探心和处理事务的能力，都会受到严重的抑制。

　　从生活中磨练

　　父母亲对于孩子拙于处理的问题，必须做适当的指导，而不是越俎代庖。教导的关键不是给予答案，或替他完成工作，而是经过指导后，把问题留给孩子去思考，去解决。

　　要想孩子有个精明能干的头脑和处世能力，就必须从小在日常生活中，就做人做事和思考等方面多加磨练。我有一位朋友，他在家庭、朋友和事业上都非常成功。在一次聚会里，他说出他成功的秘密。他小的时候，父母亲教他做很多家事和工作，每遇到成功得意或失败沮丧时，便教他在那件事情中，寻找有价值的经验。他母亲常对他说：“生活绝对没有白过的道理；明眼人总要涉足滩濑其中，顺便捡拾几件大自然给他的美丽珍玩。”

　　孩子最容易在日常的思考和处理事务中，学会一生受惠无穷的能力。我这位朋友就是在处理生活事务上，不断体会学习，不断磨练自己的思考。

　　教孩子从生活与工作经验中不断学习，是一件重要的磨练。但要做得好并不是那么容易，现在我提出三个指导孩子生活与工作的方法：

　　(１)要告诉孩子做一件事的理由，引导他想一想，认识清楚。做完之后，应冷静的做一次讨论与检讨。

　　(２)要孩子想像一下工作完成时的情景，它将会带来快乐和满足(父母亲对孩子完成工作时，要予以赞许)。

　　(３)教他把工作分成几个步骤或几个部分去完成。如果有两个孩子以上，一定要教他们如何分工。

　　让孩子做事，自行解决生活上的一些问题，可以培养他的安全感。许多家庭清苦的孩子，环境逼得他们不得不自己烧饭、操作家务、照料婴儿。刚过十岁也许就要学习打工，做点零活以贴补家用。像这样的孩子，如果照上项原则加以指导，他们就会发展成自立自重，能负责、有担当的好青年。

　　不劳而获给予孩子太多享受，他们不但得不到启发和训练，而且造成多欲和贪焚。今天，有许多家庭正遭遇到这样的难题。

　　现在父母亲的另一难题是，不能坚持孩子应该做的事情。养成孩子们高兴就做，不高兴就不做的散漫态度，那是生活无能与精神涣散的开始。我建议父母亲一定要坚定地表示，孩子要把工作做完。

　　根据一项心理辅导上的统计发现，引起精神及情绪不稳定、失败及自卑感最普遍的原因，是让孩子仅凭个人好恶，而不按照原则行事。孩子拒做不喜欢的事，便无法获得才干和自信。

　　接受生活磨练的孩子，将来要比别人精明强干，处世比较圆融，具有成功者的素质。孟子说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为；所以动心忍性，增益其所不能。”就心理学观点看，确有其深远的意义。

　　父母之爱不止表现于照顾孩子生活起居和提供受学校教育的机会，它还表现于对孩子接受教导性磨练的坚持。两者之中，父母对于后者似乎要比前者更需要付出耐心和勇气。

　　第三章　　引导孩子乐观进取

　　如果你希望孩子能积极进取，你必须先教他乐观，因为乐观是向前进步和开拓新机运的动力。如果你希望孩子身心健康，有好的适应能力，你也必须陶冶他乐观，因为乐观能应付挫折，排遣心理的优郁和紧张。乐观虽然不是做事所必须的能力，但乐观却能使一个人发挥所长，积极进取，保持著良好的心智状况，去过创造性生活。

　　要引导孩子向上，最好的方法是使他开心。孩子的心情愈好，愈充实，所表现出的防卫性行为也愈少。孩子们最常见的防卫性行为包括撒谎、闹别扭、惹事生非、畏缩、抗拒、攻击等行为。这些行为一旦牢固成习，孩子就容易以消极性能态度待人处事。

　　在教育上最被误解的观念之一，就是给孩子开心和欢乐。许多人认为让孩子欢喜和开心，就会误导他们耽于逸乐，不务正事。古人说：“业精于勤，而荒于嬉。”寻求逸乐使孩子四体不勤，或者群居终日言不及义。持这种看法的父母，总是在孩子们玩得欢欣鼓舞，神驰入迷之际，出现干涉。他们愤怒责备孩子说：“你这没有出息的家伙，一天到晚只知玩乐，一点正经事也不干！”然后，严令他们读书或做爱事。孩子们这时候总是很扫兴地停止他们的欢笑。这种情形如果一再出现，孩子的未来心理生活，必须蒙上一层阴影。

　　我常常发现父母亲自己为了家事或事业而心烦气躁，遇到孩子们欢欣逗乐，或大伙儿玩得一身脏汗时，父母亲会骤然发怒，臭骂一顿，甚至给他两记耳光。孩子们经常处于不安的风暴下，慢慢失去欢乐，心情免不了郁闷不安。将来长大成人，心理健康多少会受到影响。

　　我的意思不是要你纵容孩子嬉戏玩乐，而是要你给予孩子欢乐和开心的心情。请注意！孩子玩得开心，对身心发展有益。不过，为了避免玩耍太久，你不妨告诉他说：“再过五分钟，请你来帮忙我做家事，我现在需要你的帮助。”这样，不但保持孩子的快乐，而且培养了孩子的责任感。

　　孩子们是在欢悦和群体活动与玩耍中学习了际关系，学习如何处理彼此之间的纠纷，领会别人对自己的感受，发现别人的优点，改进自己的缺点，同时在和谐开心的活动中，学会团体的规律和道德行为。父母亲一方面要从孩子的欢乐声中了解他的心智成长，决定给予什么协助，另一方面，要给他一些工作和学习上的指导，孩子也就顺著欢乐与开心的情绪，循序学习，并保持亲子间的良好关系。

　　童年时代欢乐与开心的情绪经验，是成年心理健康的主要来源。从许多心理学研究报告看出，没有欢乐的童年，就没有快乐的成年。

　　人类欢乐意识的发展起于童年。孩子在出生以后的几年中，由于处处需要照顾，而成人又因为照顾和教导而建立了无上的权威，因此，在幼小的心灵里，发展出来一种基本的自卑心理。孩子具有一种发展性的悲伤情结，如果这种悲伤情结是因为疏于提供欢乐的经验以纾解其悲郁，建立自信心，那么孩子成长之后，就缺乏超越自卑的活力，而陷于严重的退缩和畏怯。另一方面，有些父母管理孩子过于严格，经常压抑孩子的情绪，经由严格管教，使孩子的情绪经验演变成一种“别要可恶，自己又快活不起来的意识”。这时，孩子就会走向敌意、顽劣和暴力的倾向。

　　我们要给孩子一些欢乐，正是要纾解发展性的悲郁，让他克服这段情绪困境，把活泼、主动和积极性引发出来。活力就是生命力，没有经过欢乐洗礼的孩子，不容易有快活达观的人生，也不容易有积极进取的生活态度。

　　生活在工业社会里，不但每天生活紧张，工作与生活都处于激烈的竞争情况下，如果缺乏乐观的心境，就不容易有奋发向上的意志与活力。无论在生活与事业上，终将沦为不良适应，而成为一个失败者。

　　在我的辅导经验中，许多心理生活上的不适应，都源自童年缺乏欢乐。许多年轻人，他们有好的学识，有正常的职业和固定的收入，但总是不快乐和消极。有一天，一位大学甫毕业的青年，找我谈话，他第一句话就说：“我觉得我的一生没有什么希望。”看他愁眉不展的面容，和消沉的语调，我已判断出他所缺乏的就是欢乐和喜悦的经验。

　　就孩子的心智成长而言，我发现他们并不怕工作，不畏辛劳，只怕失去欢乐。所以无论功课多重，在家里需要操作多少家务，只要父母亲能给予精神上的支持，让他体会到欢乐和安全感，孩子一定有好的适应和成长。家境清寒的孩子，他们为了生活和求学，必须付出比一般人更多的努力，如果父母亲能给他温暖和支持，他们的积极思考和乐观进取的态度，一点也不逊于别人。

　　乐观的人总是认为自己命运不错，即使有些挫折，他还是深信自己能够扭转颓势，时来自然会运转。继续努力下去，他们相信自己有能力改善现况，即使处于不幸，他们还是认为能以坚忍来克服不幸。这样的生活态度，许多心理辅导工作者都认为，与童年的快乐经验有关。特别是父母的适当关爱和乐观的态度。

　　以下我们来介绍一些如何教导孩子乐观的法则。

　　乐观的身教

　　你若想培育孩子乐观进取的生活态度，首先你必须就是一个具有乐观性格和风趣十足的人。因为孩子受父母亲的照顾最多，产生一种依顺认同的反应，把父母亲的行为特质在不知不觉中模仿吸收。这种认同不但吸收父母亲乐观的笑容或愁容满面的失落，也同时吸收了乐观或悲观的思想、价值判断。倘使父母亲经常哀声叹气，疲惫不堪，遇事专挑不如意的地方钻牛角尖，经常从消极的观点评论事物，孩子薰日久，其举止也表现出优心如焚，多愁善感，在日常生活总是带著无病呻吟的悲切。

　　心情沮丧，时常表现后悔内疚的人，往往看不惯孩子天真浪漫、心情愉快的举措。他们常常错把孩子本有的乐观当肤浅，把自信与活泼看成鲁莽，经常加以指责，时日既久，孩子也养成了悲观的态度。

　　父母亲必须注意，乐观虽然只是人生旅途的气氛，而非目的，但是没有乐观，即使获得某些目的，也是徒然。乐观是人生旅途中所散发出来的芬芳气息，这些气息使你的人生散发著亮丽与光明，…

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