父母之愛

　　鄭石岩

　　第二篇　激發孩子的潛能

　　提要

　　每一個人都擁有很大的潛能，根據心理學的看法，通常一個人最多只發揮了叁分之一的潛能。因此，你千萬不要爲孩子的資賦不如人而頹廢，更不能以孩子的成績很好而自滿。孩子將來的適應能力、心理健康、事業的成敗，都決定于能否應用潛能。

　　孩子的想像力和創造力，需要許多條件配合，才能發揮出來。他們的思考方式和特殊能力，需要有效的指導和協助，才能真正顯露他的光芒。本篇主要在于介紹潛能的觀念和引發孩子發展潛能的原則。

　　我們都希望下一代比自己能幹，希望他們能發揮潛在的能力，做一個有用的人。但是人類真有偌大的潛能尚未發揮嗎？這一點，心理學家的看法並不一致，有人說我們只用了總能力的四分之一，有人說只用了叁分之一，也有人說只用了十分之一。但無論如何，人類的確有很大的心智潛能尚待發展，是心理家們共同的看法。

　　做父母的人，當然希望孩子能出人頭地，有個成功幸福的未來。但對于啓發潛能則所知甚少。本篇要從心理學的研究結果，提供一些激發潛能的觀念與線索，幫助你提高教導孩子的新知與技巧。

　　關于潛能的發展，以人文心理學(humanistic psychology)和超心理學(transpersonal psychology)討論得較多。人文心理學家傾向于發展人際關系，自我的醒覺與實現，藝術的陶冶及情感的發展、感受性訓練等。他相信這方面的教導和陶冶，有助于創造力的發展和潛能的實現。超心理學家則朝另一個方向尋找答案，他們到目前爲止，還沒有建立一個系統理論，更沒有確定的範圍。他們相信，要從心靈活動的多面性去發展，才能啓開人類潛能的奧秘。不過，到目前爲止，他們似乎有點眉目，因爲他們把重點擺在內在我(subjective self)的發展。認爲它是創造力的動力核心，是直覺的根源，同時也重視超覺和非感官的經驗(unusual human experience)。他們相信，情感的非理性活動有助于創造力的啓發，練習超覺靜坐與直覺的靈感，鼓勵想像力的表達，均有助于創造潛能的發展。

　　此外，心理分析學家也提出了潛能與創造力的觀念。他們認爲想像力是創造力的來源，不過想像力是潛意識發出來的靈感，它是心理動能的衍化。如果想像力和懼怕結合，就變成焦慮和心理上的不良適應。它如果與現實待解決的實際困難相結合，就成爲創造力。因此，父母要給予孩子自由探索的機會，避免抑製孩子的情緒或心力。

　　現在我以通俗的觀念，綜合各派心理學的研究，提供你教育子女和激發潛能的觀念與原則。

　　第五章　　潛能發展的條件

　　每一個孩子都擁有很大的潛能，其未發揮的部分，遠超過他所使用的部分。因此，只要經過適當的教導與培養，潛能就可獲得發展。心理學家漢特(Ｊ·Ｍ·Ｈunt)在他所著的《智能和經驗》一書中，詳細討論啓發孩子潛能的重要性。他說，孩子在貧乏的環境下生活愈久，智能發展愈差，潛能受障蔽的情況愈嚴重。反之，生活環境愈多變化性和挑戰性，對潛能的發展愈有幫助。

　　心理學的研究已告訴我們，孩子的智能並非固定不變。現在我們已不再爲兒童的智能束手無策，因爲它可以透過適當的培養則改進。我們對天才的觀念已經有所改變，因爲天才事實上是教育的結果。教育的目的無非是使每一個人的潛能得到啓發。教育不是在發掘天才，而是在促進孩子潛能的發展。

　　父母親必須相信自己的孩子是獨一無二的人，不應該拿他跟別人比較，而是把他的潛能引發出來，實現他自己的能力。人文心理學家認爲，發展孩子的潛能，至少要注意良好的生理條件、學習的機會、人本需求的適當滿足、自我觀念的發展和適當的接受挑戰。茲分別討論如次。

　　健康的生理條件

　　健康的身體是維持良好精神狀況的基本條件。孩子們是否活潑、好奇、興致勃勃不斷的探索，與其生理狀況關系密切。疲憊或生病的孩子，學習動機很弱，專注力很差；精力旺盛的孩子，好奇心強，可以維持較長時間的專注與活動。就發展潛能而言，健康的身體是重要的一部分。

　　許多父母親爲了鼓勵孩子多讀書，卻忽略了孩子生理上的成長和需要，把孩子當作讀書的機器，整天與書本爲伍。另一方面，生活在都市裏的孩子，由于活動空間狹小，父母親又沒有時間多帶他們做戶外活動，生理上的發展顯然受到限製。我實在很擔心下一代孩子的體能將有所不足。他們胖而不實，虛有其表，活力不夠。肥胖已經成爲現代兒童的一種病症，根據調查，都市裏有百分之五的孩子，體重超過標准。另一方面，城市孩子的近視比例，到了國民中學階段，已高達百分之六十，高級中學則高達百分之八十。這是值得現代父母特別注意的問題。

　　人類的眼睛，就原有結構而言，是用來看遠處的東西，例如逃避危險，尋找獵物。但由于人類文明與生活形態的改變，不斷做近距離的視覺活動：看書、看電視、寫字或辦公室的活動。更重要的是，由于城市建築有如雨後春筍，孩子們似乎已失去遠望的環境。

　　最近，孩子重聽的現象也愈來愈嚴重。父母親似乎除了特別重視學業和盲目補給營養之外，沒有什麼新的省悟。

　　我要鄭重地告訴現代的父母：要想孩子將來生活得好，能發揮其潛能，首先需要有好的生理條件。因爲它是生活的本身，是活得有朝氣、帶勁兒的基元。同時也是學習生活于世界中種種必要能力的條件。

　　如今，大部分的孩子缺乏這個條件，健康的身體似乎被誤會爲“不生病”，這是教育上最大的不幸，也正因爲如此，孩子的健康才會受到疏忽。

　　健康的生理，至少應解釋爲具有充沛的體能，飽滿專注的精神，敏銳的知覺與感受能力，迅速的活動力及穩定快樂的情緒。良好的生理條件，支持孩子不斷發現問題，好奇的探索和嘗試尋求答案的意志。

　　目前衛生與保健的觀念雖然普遍，但我們仍然未將醫學上的知識，充分地應用于養育孩子，以致對孩子的健康仍然相當疏忽。我們給予孩子太多功課，使他們過著勞頓乏味的生活。食物方面，我們不注意選擇，過量的精製食品如餅幹、糖果、合成果汁，幾乎代替了自然食物。這些食物營養的分配並不均衡，而電視裏對兒童零食的廣告，似乎不斷地在加強食品營養上的錯覺。

　　父母親究竟應對孩子的飲食注意些什麼呢？美國有一位醫生叫畢勒(Ｈenry Ｇ·Ｂieler)，根據行醫數十年的經驗和記錄，寫了一本書叫《食物是最好的醫藥》(遠流出版公司出版，生活情報源叢書(１))，從這本書裏，我們可以歸納幾項重要的原則如次：

　　·要多吃新鮮的食物，少吃精製的食品如鹵肉、白米飯(以胚芽米爲佳)、蜜餞、精製面包、冰淇淋等等。

　　·均衡攝食各種蔬菜和水果，以補充孩子維生素和礦物質。

　　·能生吃的蔬菜、水果，應以生吃爲宜。

　　·孩子發育期間，蛋白質、碳水化合物、脂肪、維生素等須適量的供應。

　　·偏食對孩子的健康影響很大。

　　·生乳和酵母是好的食物，也是醫藥。

　　·過量吃鹽有害健康，食物應少加鹽和調味品。

　　·刺激性的食物如咖啡、菸草、酒精，對孩子健康有害。

　　·疾病是長期不當的飲食和生活習慣所致。

　　適當的食物不但有益健康，而且可以治療疾病。影響孩子健康的因素很多，食物只是其中重要的一環。此外，良好的作息習慣、適當的運動、情緒與心理生活等，都足以影響孩子的健康。特別是運動，父母親最好能陪伴孩子，學習一些不受空間限製的運動，以期天天運動強身，如太極拳、彈腿、跆拳道、八段錦等國術活動。

　　學習的機會

　　提供良好的學習機會，是孩子潛能的得以充分發展的第二個因素。孩子內在的心靈世界，與其生活經驗息息相關。父母親唯有提供各種學習機會，引導他做多方面試探與學習，否則很難把真正的能力引發出來。許多父母親以爲自己的孩子天賦不如人，而産生消極的念頭，終止了對孩子的悉心教導，以致孩子得不到他應有的發展。事實上，就孩子的能力發展而言，後天的學習與教導，只有絕對的影響力。

　　兒童心理學家凱利(Ｅ·Ｆelly)曾說：“父母親要隨時注意兒童的學習與經驗，時時提醒自己，孩子們天生完美，我們有責任提供其發揮完美潛能的機會。”在我們的社會裏，仍然有許多孩子得不到良好的學習機會。比如說小家庭的子女，父母親早出晚歸，除了在學校的時間以外，顯然缺乏親子間的交談和溝通。甚至有些父母親，一有空閑便坐在電視機前或麻將桌上消磨時間，而不與孩子談話，因而造成語言發展上的障礙、人際感受性的貧乏，甚至在智能和情感上亦受到影響。

　　科學和經濟的高度發展，原可以提高生活的水准，使孩子受較好的教育。但是生活方式的改變及社會變遷的快速，使得父母忙于他們的競爭與工作。結果這種新的生活方式，又剝奪了兒童學習的機會。

　　佛羅裏達大學教授戈登(Ｉ·Ｇordon)曾做過幼兒多方面學習的試驗。父母親經過指導，運用家裏各種事物，隨時對六個月大的嬰兒提供學習機會(逗著玩、說話、觀看玩具或圖案)。實驗的結果發現，學習愈多，智力的發展愈好。貧窮家庭的孩子也不例外。

　　教育心理家布魯姆(Ｂ·Ｓ·Ｂloom)研究亦發現，兒童到了四歲，智力已達到將來成熟時的一半。因此，孩子早期所得到的學習機會，及其造成智力的成長，可以決定孩子智力成長曲線的仰度與高度，他指出，出生後頭四年內智力成長程度，與其以後十叁年成長度大致相等。由此可見，提供兒童學習的機會，尤應重視四歲以前的學習。

　　四歲以前的孩子，究竟要提供他什麼學習經驗呢？瑞士心理學家皮亞傑(Ｊean …

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